Konsep dan Pengaplikasian Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna Dalam Pentaksiran Berterusan

Sesi Perkongsian Profesional untuk Pemeriksa Dalam (PD)

Agenda & Objektif Sesi

  • Memahami konsep dan 5 Model utama Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB).
  • Menganalisis contoh tugasan sebenar untuk mengenal pasti penerapan elemen KPPB.
  • Melaksanakan aktiviti interaktif untuk mengukuhkan pemahaman dalam konteks pemeriksaan.
  • Merumus aplikasi KPPB dalam memastikan kualiti pentaksiran berterusan.

Pengenalan: Menuju Pembelajaran Bermakna

Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) bukan sekadar satu set alat, tetapi sebuah kerangka pemikiran untuk mereka bentuk pengalaman pembelajaran yang mendalam dan relevan. Matlamat utama kita sebagai pendidik adalah untuk memacu pelajar daripada hanya 'mengetahui' kepada 'mencipta dan menggunakan pengetahuan baharu' dalam kehidupan.

Soalan Cungkil Minda

Sebelum kita melihat prosesnya, cuba taipkan: Apakah 4 peringkat utama dalam Proses KPPB?

1.
2.
3.
4.

Gambaran Besar Proses KPPB

Sebelum kita mendalami 5 model utama, mari kita lihat 4 peringkat utama dalam proses KPPB.

1

Arahan

  • Penerimaan arahan penggubalan, jadual, dan lantikan mengajar.
▼
2

Merungkai Kursus (Kejelasan)

  • Pembinaan Rancangan Pengajaran Semester (RPS).
  • Pemetaan dan merungkai Maklumat Kursus (MK) masing-masing.
▼
3

Merangkai Kursus (Interdisiplinari)

  • Pemetaan kursus berkaitan.
  • Menggunakan Backward Design (Big Idea, EQ, WHERETO).
▼
4

Penyediaan & Showcase

  • Penyediaan Kmr, JST, Soalan Tugasan, dan Rubrik.
  • Menghasilkan 'Showcase' pembelajaran yang mantap.

Aktiviti Pantas: Merungkai vs. Merangkai

Seret dan lepaskan setiap komponen ke dalam proses yang betul untuk menguji pemahaman anda.

Komponen:

Pembinaan RPS
Big Idea & EQ
Perancangan Aktiviti
Pemetaan MK
Pelan Pembelajaran (WHERETO)
Kenal Pasti Kursus Berkaitan

PROSES MERUNGKAI (KEJELASAN)

PROSES MERANGKAI (INTERDISIPLINARI)

Memahami 5 Model Utama KPPB

1. Model Pembelajaran Murid (SLM)

Falsafah Utama: Pelajar adalah pemilik proses pembelajaran mereka. Model ini mengalihkan fokus daripada "apa yang diajar" kepada "bagaimana pelajar belajar dengan berkesan".

  • Belajar Cara Belajar: Pelajar belajar untuk merancang, memantau, dan menilai pembelajaran sendiri (metakognitif). Mereka secara aktif mencari dan menggunakan maklum balas untuk berkembang.
  • Perhubungan: Pembelajaran berkembang pesat dalam persekitaran yang kolaboratif. Pelajar membina hubungan dengan rakan sebaya, pensyarah, dan komuniti.
  • Aspirasi: Motivasi dalaman pelajar dipacu oleh minat, keperluan, dan jangkaan mereka.

2. Model Reka Bentuk Pembelajaran (LD)

Falsafah Utama: Pensyarah adalah arkitek pengalaman pembelajaran. Peranan kita adalah untuk mereka bentuk sebuah ekosistem yang subur untuk pembelajaran bermakna.

  • Amalan Pedagogi: Strategi seperti pembelajaran berasaskan projek yang memberi pelajar autonomi.
  • Rakan Pembelajaran: Melibatkan pelajar, pensyarah, dan komuniti sebagai rakan kongsi.
  • Pemanfaatan Digital: Teknologi digunakan secara strategik untuk membolehkan kolaborasi dan akses kepada sumber.
  • Persekitaran Pembelajaran: Budaya bilik darjah yang menggalakkan pengambilan risiko, penyoalan, dan kolaborasi.

3. Kerangka 3E

Falsafah Utama: Teknologi mesti memberi nilai tambah kepada pedagogi. Kerangka ini adalah "senarai semak" kualiti untuk memastikan teknologi digunakan secara bermakna.

  • Engagement (Keterlibatan): Teknologi membantu pelajar fokus dan terlibat secara aktif.
  • Enhancement (Peningkatan): Teknologi membolehkan pelajar melakukan sesuatu yang sukar dilakukan tanpanya.
  • Extension (Perluasan): Teknologi menghubungkan pembelajaran dengan dunia sebenar.

4. Kerangka 3R

Falsafah Utama: Tugasan yang berkesan adalah gabungan antara cabaran akademik dan relevansi kehidupan, disokong oleh hubungan yang positif.

  • Rigor: Memastikan pelajar diberikan pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap pemikiran mereka.
  • Relevance: Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan ilmu dengan lebih baik.
  • Relationship: Mewujudkan hubungan yang baik antara pensyarah dan pelajar untuk suasana di mana pelajar mempunyai autonomi dalam pelajaran.

5. Kompetensi Global (6C)

Falsafah Utama: Ini adalah matlamat akhir pembelajaran bermakna. 6C adalah kemahiran insaniah yang menyediakan pelajar untuk masa depan yang tidak menentu.

  • Sahsiah (Character):
    • Belajar cara belajar
    • Kecekalan & ketabahan
    • Pengaturan diri & integriti
  • Kewarganegaraan (Citizenship):
    • Perspektif global
    • Memahami kepelbagaian nilai
    • Minat terhadap kelestarian
  • Kolaborasi (Collaboration):
    • Saling bergantung dalam pasukan
    • Kemahiran interpersonal
    • Menguruskan dinamika kumpulan
  • Komunikasi (Communication):
    • Komunikasi koheren & multi-modal
    • Komunikasi untuk audien khusus
    • Refleksi untuk penambahbaikan
  • Kreativiti (Creativity):
    • Keusahawanan & inovasi
    • Menyoal secara inkuiri
    • Kepimpinan untuk tindakan
  • Pemikiran Kritis (Critical Thinking):
    • Menilai maklumat & hujah
    • Membuat perkaitan & mengenal pasti pola
    • Pembinaan ilmu yang bermakna

Ringkasan Mudah Ingat: 5 Model KPPB

Untuk mudah faham, bayangkan KPPB seperti proses membina sebuah rumah yang hebat untuk pelajar.

SLM: Pelajar

Sebagai ASAS & PENGHUNI Rumah.
Fokus utama adalah keperluan, minat, dan bagaimana mereka belajar untuk berdikari.

LD: Pensyarah

Sebagai ARKITEK & PEREKA PELAN.
Pensyarah mereka bentuk pengalaman dan persekitaran pembelajaran yang subur.

3R: Tugasan

Sebagai BAHAN BINAAN.
Tugasan mesti Kukuh (Rigor), Berkaitan (Relevance), dan dibina atas Hubungan (Relationship).

3E: Teknologi

Sebagai ALATAN MODEN.
Teknologi digunakan untuk Melibat (Engage), Meningkat (Enhance), dan Meluaskan (Extend) pembelajaran.

6C: Hasil

Sebagai RUMAH YANG SIAP & BERFUNGSI.
Matlamat akhir adalah untuk melahirkan pelajar dengan 6 kemahiran penting untuk masa depan.

Tips Pintar: Memadankan Tugasan dengan Model KPPB

Bagaimana memilih tugasan yang betul? Berikut adalah beberapa padanan antara model KPPB dan jenis tugasan yang sesuai.

Model Pembelajaran Murid (SLM) & 3R

Fokus pada tugasan yang memberi pelajar autonomi dan relevan dengan dunia mereka.

  • Penulisan Jurnal & Refleksi: Menggalakkan metakognisi (Belajar Cara Belajar).
  • Portfolio atau e-Portfolio: Pelajar mengurus dan mempamerkan hasil pembelajaran mereka (Agensi).
  • Laporan Kajian Kes/Tinjauan: Menghubungkan teori dengan masalah sebenar (Relevance).

Model Reka Bentuk Pembelajaran (LD) & 3E

Reka bentuk pengalaman pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi secara bermakna.

  • Penghasilan Video/Bahan Digital: Menggunakan teknologi untuk mencipta (Enhancement & Extension).
  • Projek Kumpulan (cth: Pameran/Ekspo): Pensyarah sebagai fasilitator, pelajar sebagai rakan pembelajaran.
  • Simulasi: Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat untuk mencuba.

Kompetensi Global (6C)

Pilih tugasan kompleks yang memerlukan pelbagai kemahiran insaniah.

  • Main Peranan/Debat/Forum: Meningkatkan Komunikasi & Pemikiran Kritis.
  • Projek Penganjuran (cth: Seminar/Kempen): Membina Kolaborasi, Kreativiti & Sahsiah.
  • Ulasan Kritis (Artikel/Video): Mengasah Pemikiran Kritis & Kewarganegaraan.

Aktiviti Individu: Kuiz Pantas KPPB

Skor: 0/5

1. Seorang pelajar mengambil inisiatif sendiri untuk bertemu pensyarah bagi mendapatkan maklum balas draf tugasan. Model manakah yang paling jelas ditunjukkan oleh pelajar ini?

2. Tugasan yang memerlukan pelajar menghasilkan video dokumentari tentang pencemaran sungai di kawasan mereka paling kuat menerapkan elemen...

3. Penggunaan aplikasi AR (Augmented Reality) untuk melihat model jantung manusia secara 3D adalah contoh terbaik bagi elemen...

4. Tugasan yang meminta pelajar berdebat tentang isu etika AI paling kuat membina kompetensi...

5. Apabila pensyarah menstrukturkan satu projek besar yang melibatkan lawatan industri dan bimbingan mentor, model utama yang diaplikasikan ialah...

Aktiviti Kumpulan: Misi Menyelamat Tugasan

Arahan Aktiviti (Masa: 25 minit)

  1. Anda adalah "konsultan pedagogi". Misi anda adalah untuk mengubahsuai satu tugasan lama menjadi tugasan yang menerapkan Pembelajaran Bermakna.
  2. Setiap kumpulan akan menggunakan satu "lensa" Model KPPB yang berbeza (SLM, LD, 3E, 3R, atau 6C).
  3. Bincangkan bagaimana anda akan "menyelamatkan" tugasan di bawah menggunakan lensa model anda.
  4. Isikan idea anda dalam templat dan bersedia untuk berkongsi.

Templat Misi Menyelamat

"Pilih seorang usahawan tempatan atau personaliti dalam talian yang anda minati. Kaji perjalanan mereka dan hasilkan satu infografik atau video pendek yang menerangkan faktor motivasi utama mereka menggunakan salah satu teori yang dipelajari."

Rumusan Slot 4: Konsep KPPB

Kita telah melihat bahawa KPPB adalah satu kerangka bersepadu yang meletakkan pelajar di pusat pembelajaran (SLM) dan menuntut kita sebagai pensyarah untuk menjadi pereka bentuk pengalaman (LD) yang memanfaatkan teknologi (3E), sambil memastikan tugasan adalah relevan dan mencabar (3R) untuk membina kemahiran masa depan (6C).

Sesi Soal Jawab

Ada sebarang persoalan?

Rehat Sebentar

Kita akan kembali sebentar lagi.

Sila masukkan kod laluan untuk meneruskan ke Slot 5.

SLOT 5

Aplikasi & Analisis Tugasan

Dari Teori ke Praktis: Menganalisis Tugasan

Dalam slot sebelum ini, kita telah memahami konsep dan model-model utama KPPB. Sekarang, kita akan beralih kepada aplikasi praktikal.

Kita akan menggunakan model-model ini sebagai 'kanta' untuk menilai dan menganalisis contoh-contoh tugasan sebenar. Matlamatnya adalah untuk melihat bagaimana elemen KPPB dapat dikenal pasti dan diterapkan dalam pentaksiran kita.

Kajian Kes: Aktiviti Analisis Tugasan 1

Tugasan 1: Penulisan Akademik (Individu - 40%)

Pelaksanaan kaunseling kelompok perlu dilaksanakan secara jelas dan berstruktur dengan penekanan terhadap kaedah dan penyampaian kaunselor pada setiap peringkat dan sesi kaunseling kelompok (Corey, 2020).

Menghuraikan secara kritikal bagaimana kemahiran pemudahcaraan iaitu kemahiran personal dan kemahiran teknikal berupaya mempengaruhi keberkesananan setiap fasa dalam sesi kaunseling kelompok. Sokong huraian anda dengan justifikasi kukuh.

Sila isi analisis anda dalam ruangan di bawah. Slaid seterusnya akan memaparkan cadangan jawapan.

Elemen / Ciri-ciri Spesifikasi (Bagaimana ia diterapkan dalam tugasan ini?)
1. Model Pembelajaran Murid (SLM)
Belajar Cara Belajar
2. Model Reka Bentuk Pembelajaran (LD)
Amalan Pedagogi
3. Kerangka 3R
Rigor (Ketegasan)
Relevance (Kerelevanan)
4. Kompetensi Global (6C)
C1 - Sahsiah
C5 - Pemikiran Kritis
C6 - Kreativiti

Cadangan Jawapan: Analisis Tugasan 1

Tugasan 1: Penulisan Akademik (Individu - 40%)

Pelaksanaan kaunseling kelompok perlu dilaksanakan secara jelas dan berstruktur dengan penekanan terhadap kaedah dan penyampaian kaunselor pada setiap peringkat dan sesi kaunseling kelompok (Corey, 2020).

Menghuraikan secara kritikal bagaimana kemahiran pemudahcaraan iaitu kemahiran personal dan kemahiran teknikal berupaya mempengaruhi keberkesananan setiap fasa dalam sesi kaunseling kelompok. Sokong huraian anda dengan justifikasi kukuh.

Elemen / Ciri-ciri Spesifikasi (Bagaimana ia diterapkan dalam tugasan ini?)
1. Model Pembelajaran Murid (SLM)
Belajar Cara Belajar
2. Model Reka Bentuk Pembelajaran (LD)
Amalan Pedagogi
3. Kerangka 3R
Rigor (Ketegasan)
Relevance (Kerelevanan)
4. Kompetensi Global (6C)
C1 - Sahsiah
C5 - Pemikiran Kritis
C6 - Kreativiti

Aktiviti Kumpulan: Analisis Tugasan Terbuka

Bincangkan dalam kumpulan dan isikan analisis anda dalam ruangan di bawah. Slaid seterusnya akan memaparkan cadangan jawapan.

Tugasan untuk Dianalisis:

Anda bercadang untuk memberi tugasan berikut kepada pelajar anda: "Hasilkan sebuah video dokumentari pendek (3-5 minit) mengenai isu "Keseimbangan antara Kebebasan Bersuara dan Berita Palsu". Video perlu menemu bual 2 rakan, memasukkan data sahih, dan mencadangkan satu kempen kesedaran kreatif."

Elemen / Ciri-ciri Jawapan Anda
1. Model Pembelajaran Murid (SLM)
Belajar Cara Belajar
2. Model Reka Bentuk Pembelajaran (LD)
Pemanfaatan Digital
3. Kerangka 3R
Relevance
4. Kompetensi Global (6C)
Komunikasi
Kolaborasi
Kreativiti

Masukkan kod laluan untuk melihat cadangan jawapan.

Cadangan Jawapan: Analisis Tugasan Video

Elemen / Ciri-ciri Cadangan Jawapan
1. Model Pembelajaran Murid (SLM)
Belajar Cara Belajar
2. Model Reka Bentuk Pembelajaran (LD)
Pemanfaatan Digital
3. Kerangka 3R
Relevance
4. Kompetensi Global (6C)
Komunikasi
Kolaborasi
Kreativiti

Rumusan Slot 5: Pengaplikasian KPPB

Melalui analisis dan perbincangan, kita dapati bahawa tugasan yang berbeza dapat menekankan elemen KPPB yang berlainan. Tugasan berbentuk projek seperti video dokumentari berpotensi untuk mengintegrasikan lebih banyak elemen (seperti Kolaborasi, Komunikasi, dan Pemanfaatan Digital) secara autentik.

Kesimpulan

Pembinaan tugasan adalah satu proses Reka Bentuk Pembelajaran yang bersepadu. Dengan kerangka KPPB, proses pemeriksaan kita akan lebih tertumpu kepada sejauh mana tugasan tersebut berjaya mencapai matlamat Pembelajaran Bermakna.

Kuiz Uji Kefahaman

Jawab semua soalan untuk menguji pemahaman anda. Anda perlu mendapat 8/10 untuk lulus.

Skor: 0/10
Slaid 1 / 24